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| 标准编号 | JY/T 0618-2019 (JY/T0618-2019) | | 中文名称 | 初中数学教学装备配置标准 | | 英文名称 | Equipping standard of education equipment for mathematics in junior middle schools | | 行业 | 教育行业标准 (推荐) | | 中标分类 | Y51 | | 国际标准分类 | | | 字数估计 | 19,163 | | 发布日期 | 2019-04-08 | | 实施日期 | 2019-09-01 | | 标准依据 | 教基函(2019)5号 | | 发布机构 | 中华人民共和国教育部 | JY/T 0618-2019: 初中数学教学装备配置标准
JY/T 0618-2019 英文名称: Equipping standard of education equipment for mathematics in junior middle schools
备案号：
中华人民共和国教育行业标准
代替 JY/T 0386-2006初中数学部分
初中数学教学装备配置标准
中华人民共和国教育部 发 布
1 范围
本标准规定了义务教育初中数学教学装备的配置要求。
本标准适用于义务教育阶段初中学校配置数学教学装备使用。特殊教育学校配置常规数学教学装备
时可参考使用。
2 规范性引用文件
下列文件对于本标准的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅所注日期的版本适用于本文
件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本标准。
4.1 标准的执行应以教育部颁布的《义务教育数学课程标准（2011年版）》为基本依据，以现行义务
教育初中教科书为基本参照，以学生学科核心素养发展为基本遵循，以加强实验等实践性教学活动，落
实立德树人根本任务为目标。实施过程中，结合校情、学情和教情实际情况，与现行的中小学校建设标
准、各地办学条件标准以及教育部所颁布的相关标准、规范和文件相协调配置学科教学装备。
4.2 标准“规格、品名、教学性能要求”栏目是对配置器材的组成、属性（如材料的性质、工艺）、技
术参数（规格、精度）、功能、安全性等的具体要求以及教学性能的关键指标要求。各学校已配备的教
学装备若能满足教学需求，应视为达到本标准水平。鼓励有条件的学校在补充教学装备时，配备本标准
规定的性能较高的器材，替代同类性能较低的器材。各学科存在的相同教学装备，具备共享条件的可共
用，避免浪费。
4.3 标准“数量”栏目是对器材配置数量的要求，与“单位”栏目共同使用。
配备数量按照每年级4个平行班、每班50人的标准计算。仪器配备数量“1”“1～2”“1～5”为演示
用配备量；“9～13”“13～25”“25～50”为学生分组活动用数量配备。如果每年级平行班和学生数较多，
根据教学活动实际需要，适当增加配备数量。鉴于器材损耗损坏等因素，仪器配备数量可适当富余。低
值易耗品可适当提高配备数量并及时补充。
4.4 标准“配备要求”栏目包括“必配”和“选配”两类要求。
“必配”栏目规定了初中学校完成教育部颁布的《义务教育数学课程标准（2011年版）》（初中学
段）所规定的教学任务应具备的教学装备，包括专用教室基础器材和主题学习器材，所有开设初中数学
课程的学校均应达到该栏目的配备要求。
“选配”栏目是为配合课程的可选择性，满足不同版本教材、不同区域、不同学校的教学需求，兼
顾教师教学方法的多样性和器材的多类型列出的建议选择的器材配备要求。“选配”器材可以为学校、
教师提供更多的选择方案和发展空间，为丰富学生学习方式提供有效支持，既可用于支持基础实验等实
践活动，也可用于支持拓展活动，有条件的学校在达到“必配”要求的基础上，选择配备“选配”的器
材，以满足教学的多样化和特色化需要。
4.5 消耗性实验材料及自备材料是保证教学实验活动顺利进行的重要条件，学校应根据需要及时补充。
4.6 标准“执行标准代号”栏目列出了器材应该执行的国家标准或行业标准。各地应通过该执行标准
代号查阅相关的规范性引用文件，按照文件的技术要求编制教学装备配置需求和配置方案。
4.7 标准“实践活动建议”栏目提出了应用初中数学教学装备开展数学实践活动的建议和学科素养培
育目标。学校在开展教学活动中要制定切实可行的计划，以达到本标准的要求。
4.8 各地应结合所选用的教材和教学活动的实际需要，对标准所列的品种和数量进行调整，制订积极
的、切实可行的配备计划。
4.9 凡是进入学校的教学装备，应符合国家相关安全、环保、使用与保管的标准。
4.10 各地要建立装备配备工作技术规范和专业规程，统筹实施计划预算、配备方案、政府采购、合同
履约、质量管理、资产监管、用户验收与运维服务等。凡是进入学校的教学装备，应取得通过资质认定
的专业检测机构出具的符合相关标准......
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